บันทึกการเรียนประจำวันพฤหัสบดีที่ 25 กันยายน 2557

บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 5

แนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

     - เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

     -นำไปสู่การกำหนดกระบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน

 Richard and Rodger (1995) ได้แบ่งมุมมองต่อภาษาในการจัดประสบการณ์เป็น 3 กลุ่ม

1. มุมมองด้านโครงสร้างของภาษา

     - นำองค์ประกอบย่อยของภาษามาใช้ในการสื่อสาร

2. มุมมองด้านหน้าที่ของภาษา

     - การจัดประสบการณ์เน้นการสื่อสาร

3.มุมมองด้านปฏิสัมพันธ์

     - การแลกเปลี่ยนประสบการณ์

     - เด็กมีปฏิสัมพันธ์ผ่านการใช้ภาษา

การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะภาษา

    - ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา

    - การประสมคำความหมายของคำ

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

    - สนใจอยากรู้ อยากเห็น

    - ช่างสงสัย ช่างชักถาม

    - มีความคิดสร้างสรรค์

การสอนภาษาแบบธรรมชาติ

เป็นการเรียนภาษาแบบองค์รวม

    -สอนแบบบูรณาการ /องค์รวม

    -สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก

    -สอดแทรกการฝึกทักษะ การฟัง พูด อ่าน เขียน

    -ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด

หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

1. การจัดสภาพแวดล้อม

2. การสื่อสารที่มีความหมาย

3. การเป็นแบบอย่าง

4. การตั้งความคาดหวัง

5. การคาดคะเน

6. การใช้ข้อมูลย้อนกลับ

7. การยอมรับนับถือ

8. การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

สรุปจากการดูวีดีโอ เรื่องภาษาธรรมชาติเป็น My mapping

อาจารย์แจกชีสเพลง และสอนร้องเพลง 10 เพลง

ประโยชน์ที่ได้

      สามารถนำความรู้ที่ได้ในวันนี้ไปประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชีพได้ โดยเฉพาะอาชีพครู เพราะภาษาธรรมชาติเป็นภาษาที่สำคัญในการใช้สอนเด็กปฐมวัย และเพลงเป็นสิ่งที่สำคัญมากอีกอย่างหนึ่งที่ขาดไม่ได้ในการสอนเด็กปฐมวัย

บันทึกการเรียนประจำวันพฤหัสบดีที่ 18 กันยายน 2557

บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 4

นำเสนองานในหัวข้อทักษะภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย  ฟัง พูด อ่าน เขียน

1.ทักษะการฟัง 

      การฟังคือ กระบวนการของการได้ยินแล้วใช้เสมอแปลความหมาย วัย 2 ขวบ ชอบฟังอะไรที่มันสั้นๆ และเสียงของธรรมชาติ

2.การพูด

      เด็กสามารถพูดออกเป็นคำได้ตั้งแต่ 9-10 เดือน และเริ่มเลียนแบบเสียงที่เขาได้ยิน 2-3 ขวบ จะเริ่มรู้คำศัพท์เพิ่มมากขึ้น จาก 50 คำ เป็น 300 คำ เมื่อ 3 ขวบ สามารถพูดประโยคที่ซับซ้อนขึ้นได้

พัฒนาการทางด้านภาษา

    -การรับรู้และการเข้าใจภาษา

    -การแสดงออกและการพูด

แนวทางการสอนเด็กปัญญาอ่อน

    -เวลาสอนควรใช้ภาษาระดับเดียวกัน

    -ในระยะแรกเริ่มสอนตั้งแต่คำพยางค์เดียวก่อน

อนุบาล 1 ชอบพูดเป็นคำ คำเดียวโดดๆ

อนุบาล 2 พูดเป็นประโยชน์สั้นๆ

อนุบาล 3 ประโยชน์จะสมบูรณ์แบบ เริ่มมีคำวิเศษณ์เข้ามาในการพูด

3. การอ่าน

        การอ่าน  คือ  กระบวนการที่ผู้อ่านรับรู้สารซึ่งเป็นความรู้  ความคิด  ความรู้สึก  และ ความคิดเห็นที่ผู้เขียนถ่ายทอดออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร

วัยทารก (infant) : 1 ขวบปีแรก

        - 6-8 เดือนแรกเด็กทุกคนเริ่มสามารถรับรู้ความแตกต่างของหน่วยเสียงที่มีอยู่ในทุกภาษาทั่วโลกได้

        - ก่อนอายุ 10 เดือนเด็กจะเริ่มปรับความสามารถให้เข้ากับหน่วยเสียงและไวยากรณ์ของภาษาแม่หรือผู้เลี้ยงดู

        - หลังจากอายุ 10 เดือนความสามารถดังกล่าวเริ่มจำกัดการพัฒนาอยู่เฉพาะในภาษาแม่

วัยเตาะแตะ (toddler) : 1-3 ปี

        - เด็กให้ความสนใจเสียงที่เด็กไม่สามารถพูดได้

        - แสดงความสนใจเสียงหรือกลุ่มเสียงที่เหมือนกันเมื่อมีการอ่านกลอน หรือเล่าเรื่องนิทานที่มีคำคล้องจอง

        - เริ่ม มีการเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร เช่น เมื่อเด็กอ่านหนังสือกับผู้เลี้ยงดู เด็กจะชี้และพยายามออกเสียงตามตัวอักษร หรือใช้คำจากภาษาพูดเพื่อเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร เช่น /d/daddy, /b/bee, /ก/ไก่, /จ/จาน

วัยก่อนเรียนระยะต้น(early preschool) : อายุ 3-4 ปี

       -  มีความสนใจเสียงต่าง ๆ ของภาษา โดยเฉพาะ "คำคล้องจอง" (rhyme) ที่มีในเพลง

        -  บอกตัวอักษรได้ 10 ตัว โดยเฉพาะตัวอักษรที่อยู่ในชื่อของเด็ก

วัยก่อนเรียนระยะปลาย(late preschool) : อายุ 4-5 ปี           - สามารถ แยกพยางค์ในคำที่ฟังได้ (ร้อยละ 50 เด็กสามารถบอกจำนวนพยางค์ในคำที่ฟังได้) wa แก้ว-น้ำ, water (เช่น แก้วน้ำ-ter เป็นคำที่มีสองพยางค์ เป็นต้น)

            - เริ่มแยกหน่วยเสียงย่อย ในคำที่ฟังได้ (ร้อยละ 20 เด็กสามารถบอกจำนวนหน่วยเสียงย่อยในคำที่ฟังได้)

วัยอนุบาลตอนต้น(beginning kindergarten) : อายุ 5-5 ½ ปี

        - สามารถเปรียบเทียบคำสองคำที่ฟังว่าคล้องจองกันหรือไม่ (เช่น กา-ขา, cat-bat)

        - สามารถบอกคำที่มีเสียงคล้องจองกับคำที่ฟังได้

        - สามารถบอกตัวอักษรได้เกือบทุกตัว

4. การเขียน

การเขียนของเด็กปฐมวัย คือ การเขียนถ่ายทอดเรื่องราวความคิดออกมาอย่างมีความหมาย

อวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการเขียน

-มือ

-ตา

-สมองหรือสติปัญญา

  

กิจกรรมที่ส่งเสริมการเขียน

-กิจกรรมภายในครอบครัว

-กิจกรรมจากทางโรงเรียน เช่น กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

5. อาจารย์สอนร้องทบทวนเพลงเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว

หมายเหตุ : 

      

       ไม่ได้มาเรียนค่ะ

บันทึกการเรียนประจำวันพฤหัสบดีที่ 11 กันยายน 2557

บันทึกการเรียน

ครั้ังที่ 3

แนวคิดนักการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษาของเด็กปฐมวัย

1. แนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม

          - Skinner สิ่งแวดล้อมเป็นสิ่งที่พัฒนาการของเด็ก (สิ่งเร้า)

          - John B.Watson พฤติกรรมเด็กสามารถสั่งได้

2. แนวคิดกลุ่มพัฒนาทางสติปัญญา

          - Vygotsky เด็กเรียนรู้จากสิ่งแวดล้อมรอบๆตัวของเด็ก 

             ผู้ใหญ่มีหน้าที่ชี้แนะ ช่วยเหลือ ส่งเสริม และเป็นกำลังใจให้

          - Piaget เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

3. แนวคิดเชื่อเรื่องความพร้อมของร่างกาย

          - Arnold Gesell

4. แนวคิดของกลุ่มเชื่อว่าภาษาติดตัวเด็กมาตั้งแต่เกิด

          - Noam Chomsky

          - O. Hobart Miwrer (คิดค้นทฤษฎีเกี่ยวกับความพึงพอใจ)

5. ครูสอนร้องเพลง 10 เพลง

คุณครูให้ทำกิจกรรมวาดรูปสิ่งที่ตัวเองชอบที่สุด

บันทึกการเรียนประจำวันพฤหัสบดีที่ 4 กันยายน 2557

บันทึกการเรียน
ครั้งที่ 2

     1.การจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย
  
         ภาษา หมายถึง การสื่อสารความหมายเป็นเครื่องมือในการแสดงความคิดเห็น
    2.ความสำคัญของภาษา
         1.ภาษาเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร
         2.ภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
         3.ภาษาเป็นเครื่องมือในการสร้างความเข้าใจอันดีต่อกัน
         4.ภาษาเป็นเครื่องมือในการจรรโลงใจ
    3.ทักษะทางภาษา
         1.การฟัง
         2.การพูด
         3.การอ่าน
         4.การเขียน
    4.องค์ประกอบของภาษา
         1.phonology
         2.semantic
         3.syntax
         4.pragmatic
    5.พัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย
         1.ระยะเปะปะ
         2.ระยะแยกแยะ
         3.ระยะเลียนแบบ

** คัดลายมือ ก-ฮ และ สระ **

                 

ภาพประกอบการเรียน

กิจกรรมภายในห้องเรียน

คัดลายมือ ก-ฮ

บันทึกการเรียน ประจำวันพฤหัสบดี ที่ 28 สิงหาคม 2557

บันทึกการเรียน
ครั้งที่ ๅ

1. อาจารย์ชี้แจงแนะนำรายวิชา (Course Syllabus)
2. สอนวิชาการสร้างบล็อก
3. สอยร้องเพลงให้นักศึกษากล้าแสดงออก
4. สอนมารยาทในห้องเรียน และทำข้อตกลงกับนักศึกษาเรื่องการเข้าห้องเรียนให้ตรงเวลา
5. ทำกิจกรรม ภาษาสำหรับเด็ก


หมายเหตุ :

      - ไม่ได้มาเรียนคะ